O Dia do Professor é uma excelente oportunidade para proporcionar às crianças experiências que unem afeto, aprendizagem e valorização de uma das figuras mais importantes de sua rotina escolar.
Mais do que preparar uma lembrancinha, podemos transformar essa data em uma experiência pedagógica significativa. Por isso, organizamos uma Sequência didática Dia do Professor especialmente pensada para a Educação Infantil, reunindo propostas lúdicas que exploram diferentes campos de aprendizagem.
As atividades trabalham linguagem oral, percepção visual, coordenação motora, contagem, reconhecimento de letras e sílabas, sequência lógica, associação entre imagens e palavras e expressão artística.
Tudo isso acontece dentro de um contexto próximo à realidade das crianças: a professora, a escola e os objetos presentes no cotidiano escolar.
Neste artigo, você encontrará sugestões para organizar as atividades em diferentes momentos, orientações para a mediação do professor e possibilidades de ampliar cada proposta por meio de brincadeiras e experiências coletivas.
Por que trabalhar o Dia do Professor na Educação Infantil?
Na Educação Infantil, as datas comemorativas ganham maior significado quando deixam de ser apenas uma atividade pronta e passam a fazer parte de experiências que envolvem conversa, investigação, brincadeira, expressão e interação. Compreenda neste artigo, Por que trabalhar datas comemorativas em sala de aula?
O Dia do Professor pode abrir espaço para conversar com as crianças sobre quem são as pessoas que fazem parte da escola, como elas contribuem para o cotidiano da turma e quais vínculos são construídos nesse ambiente.
A professora ou o professor ocupa um lugar muito presente na rotina infantil. É quem recebe a criança, organiza experiências, conta histórias, propõe brincadeiras, acompanha descobertas, acolhe sentimentos e participa de muitos momentos importantes de seu desenvolvimento.
Por isso, uma Sequência didática Dia do Professor pode partir justamente das experiências que as próprias crianças já possuem. Perguntas simples podem iniciar esse processo:
- Quem nos recebe quando chegamos à sala?
- O que fazemos junto com nossa professora?
- Do que você mais gosta na escola?
- Quais objetos nossa professora utiliza?
- O que aprendemos juntos?
- Como podemos demonstrar carinho por alguém?
- O que gostaríamos de dizer para nossa professora?
Não é necessário buscar respostas certas. O mais importante é permitir que as crianças falem, escutem os colegas e expressem suas próprias experiências.
Sequência didática Dia do Professor e a BNCC
A proposta também pode ser articulada aos direitos de aprendizagem e desenvolvimento previstos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil.
A BNCC organiza as experiências das crianças a partir dos direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
Ao desenvolver atividades relacionadas ao Dia do Professor de maneira contextualizada, o educador pode proporcionar situações que dialogam especialmente com diferentes campos de experiências.
O eu, o outro e o nós
As conversas sobre a professora, a turma e as relações estabelecidas na escola favorecem a construção de vínculos, a expressão de sentimentos e a percepção do outro.
Corpo, gestos e movimentos
Traçados, pinturas, labirintos e outras propostas gráficas contribuem para experiências relacionadas aos movimentos das mãos, ao controle dos gestos e à coordenação motora.
Traços, sons, cores e formas
A produção de um presente para a professora possibilita explorar desenho, pintura, cores e composição artística.
Escuta, fala, pensamento e imaginação
As rodas de conversa, a exploração das palavras, as brincadeiras com sílabas e a observação da palavra PROFESSORA criam situações de aproximação com a linguagem oral e escrita.
Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações
Contagem de objetos, identificação de quantidades e reconhecimento de sequências permitem explorar noções matemáticas de maneira contextualizada.
Dessa forma, a data comemorativa funciona como contexto para experiências de aprendizagem, e não como objetivo isolado.
Objetivos da sequência didática
Esta sequência pode ter como objetivos:
- valorizar a figura do professor no cotidiano escolar;
- fortalecer vínculos afetivos entre crianças e educadores;
- estimular a oralidade e a participação em rodas de conversa;
- ampliar o vocabulário relacionado ao ambiente escolar;
- desenvolver percepção e discriminação visual;
- estimular a coordenação motora fina;
- explorar noções de quantidade e contagem;
- reconhecer padrões e sequências;
- favorecer experiências iniciais de consciência fonológica;
- aproximar as crianças da linguagem escrita;
- incentivar criatividade e expressão artística.
Desenvolvimento da Sequência didática Dia do Professor
As oito atividades podem ser distribuídas durante a semana que antecede o Dia do Professor ou adaptadas à rotina da turma. Uma possibilidade interessante é organizar a proposta em cinco momentos pedagógicos.
1º momento – Quem é a nossa professora?
Comece com uma roda de conversa. Mostre uma fotografia da professora ou convide as crianças a observá-la e descrevê-la de maneira carinhosa. Pergunte:
“Quem é nossa professora?”
“O que ela faz durante o dia?”
“Quais coisas fazemos juntos?”
“Qual momento com a professora você mais gosta?”
Registre algumas falas das crianças em um cartaz. Você pode escrever no centro:
NOSSA PROFESSORA É…
E completar com as palavras ditadas pelas crianças. Essa atividade ajuda a mostrar que aquilo que elas falam também pode ser registrado por meio da escrita.
Atividade 1 – O caminho até a professora
A primeira atividade impressa apresenta um labirinto no qual a criança deverá ajudar o aluno a chegar até a professora, passando pelos objetos que ela utiliza na escola.
Antes de entregar a folha, explore os elementos presentes na ilustração. Converse sobre lápis, livros, caderno, borracha, régua e outros objetos escolares.
Pergunte:
“Para que serve o lápis?”
“Quando usamos os livros?”
“Quem utiliza a régua?”
Depois, permita que a criança percorra o caminho.
Ampliação da atividade
Crie um pequeno labirinto no chão da sala utilizando fita adesiva.
Espalhe objetos escolares pelo percurso e convide cada criança a seguir o caminho até chegar à professora.
Assim, uma atividade inicialmente gráfica transforma-se também em experiência corporal.
2º momento – Brincando com sons e palavras
A segunda proposta trabalha figuras cujos nomes começam com as sílabas PA, PE, PI, PO e PU. Na folha, a criança observa diferentes imagens e pinta apenas aquelas que começam com a sílaba indicada.
Antes da realização individual, transforme a proposta em uma brincadeira oral. Fale palavras como:
PATO.
PANELA.
PEIXE.
PENTE.
PIPOCA.
POTE.
PUMA.
Pergunte:
“Qual som ouvimos no começo?”
Não é necessário transformar a experiência em uma aula formal de alfabetização. Na Educação Infantil, o mais importante é proporcionar situações de escuta, comparação e descoberta dos sons da fala.
Brincadeira da caixa surpresa
Coloque dentro de uma caixa figuras ou pequenos objetos. A criança retira um elemento e fala seu nome. O grupo tenta descobrir com qual som ou sílaba a palavra começa.
Essa adaptação torna a atividade mais concreta e divertida.
3º momento – Matemática com objetos da professora
O universo escolar também oferece excelentes oportunidades para trabalhar conhecimentos matemáticos.
Atividade 3 – Quantos objetos a professora tem?
Nesta atividade, as crianças encontram grupos de lápis, livros, borrachas, cadernos e outros elementos.
A proposta é contar os objetos e relacioná-los ao numeral correspondente. Antes da folha impressa, faça a experiência utilizando materiais reais. Coloque sobre uma mesa:
1 caderno;
2 livros;
3 lápis;
4 borrachas;
5 objetos escolares de sua escolha.
Convide as crianças para contar coletivamente.
Aponte para cada objeto enquanto contam. Essa estratégia ajuda a construir gradualmente a correspondência entre cada elemento contado e uma palavra-número.
Depois, entregue a atividade.
Outra possibilidade
Prepare pequenos cartões com numerais de 1 a 5. Uma criança escolhe um cartão e deverá separar a quantidade correspondente de lápis, tampinhas, blocos ou outros materiais.
Assim, a noção de quantidade é explorada antes de chegar ao registro no papel.
Atividade 4 – Complete a sequência
Outra página do material apresenta diferentes sequências formadas por objetos escolares e outros elementos, como lápis, livros, maçãs, corações, cadernos, globos, tesouras, flores e giz de cera.
A criança deverá observar o padrão e descobrir o que vem a seguir. Antes de realizar a atividade, monte sequências concretas. Por exemplo:
LÁPIS – BORRACHA – LÁPIS – BORRACHA…
Pergunte:
“O que vem agora?”
Depois faça:
LIVRO – LIVRO – LÁPIS – LIVRO – LIVRO – LÁPIS…
Aumente gradualmente a dificuldade de acordo com a idade e as possibilidades da turma. Trabalhar padrões ajuda a criança a observar regularidades, formular hipóteses e antecipar acontecimentos.
4º momento – Um presente para a professora
Depois das experiências com linguagem e matemática, chegou a hora de explorar criatividade e afetividade.
Atividade 5 – Meu presente para a professora
A proposta apresenta um vaso que deverá ser completado com cinco flores. A criança desenha as flores, pinta a composição e depois registra quantas flores desenhou. Antes da atividade, converse:
“Que presente podemos oferecer para alguém de quem gostamos?”
“Um desenho pode ser um presente?”
“Precisamos comprar alguma coisa para demonstrar carinho?”
Esse diálogo é importante para mostrar às crianças que gestos, palavras e produções feitas por elas também possuem valor afetivo. Depois, cada criança poderá decorar seu vaso.
Transforme a atividade em uma homenagem
Ao terminar, peça que cada criança dite uma pequena mensagem. Por exemplo:
“EU GOSTO QUANDO A PROFESSORA CONTA HISTÓRIAS.”
“OBRIGADO POR BRINCAR COMIGO.”
“PROFESSORA, EU GOSTO DE VOCÊ.”
O adulto pode registrar a frase na produção. Isso torna cada trabalho único.
5º momento – Descobrindo a palavra PROFESSORA
A palavra PROFESSORA pode se tornar uma palavra significativa durante a sequência. Escreva-a em um cartaz grande:
PROFESSORA
Leia apontando para as letras.
Pergunte:
“Qual é a primeira letra?”
“Alguém da turma também tem essa letra no nome?”
“Quantas vezes encontramos a letra P nos nomes da nossa turma?”
Essas situações aproximam a criança da escrita sem antecipar práticas formais inadequadas à Educação Infantil.
Atividade 6 – A letra P de professora
A atividade apresenta a palavra PROFESSORA e propõe diferentes experiências com a letra P. As crianças deverão observar a palavra, identificar a letra P, encontrá-la entre outras letras, realizar o movimento gráfico e tentar registrá-la.
O professor pode apresentar a letra de diferentes maneiras.
- Faça um P com massinha.
- Monte a letra com palitos.
- Desenhe no ar.
- Faça o movimento com o dedo sobre areia ou farinha.
Somente depois dessas experiências passe para o registro gráfico. Essa progressão do concreto para o papel costuma tornar a proposta mais significativa para as crianças.
Atividade 7 – Ligue cada imagem à palavra correspondente
Nesta proposta aparecem imagens relacionadas ao contexto escolar e palavras como:
LIVRO
LÁPIS
FLOR
ESCOLA
A criança observa as figuras e procura estabelecer a correspondência com as palavras. Antes da realização, apresente cartões contendo essas palavras.
Leia cada uma delas para a turma. Depois espalhe os cartões próximos aos objetos ou às imagens correspondentes.
O objetivo não precisa ser cobrar leitura convencional. A atividade pode funcionar como uma experiência de observação da escrita e construção de relações entre imagem, oralidade e palavra escrita.
Atividade 8 – O que tem na sala da professora?
Para encerrar as atividades impressas, a criança deverá observar atentamente uma ilustração da sala da professora.
Na cena aparecem diversos elementos do ambiente escolar. A criança deverá localizar e contar determinados objetos, como lápis, livros, mochila e quadro.
Essa proposta integra atenção visual e contagem. Antes da folha, faça a brincadeira dentro da própria sala. Pergunte:
“Quantos quadros temos aqui?”
“Quantas mochilas conseguimos encontrar?”
“Vamos procurar três livros?”
“Quantos lápis estão sobre esta mesa?”
Depois, compare a sala real com a ilustração. Essa estratégia ajuda a criança a compreender que conhecimentos matemáticos estão presentes em situações cotidianas.
Culminância: homenagem coletiva para o Dia do Professor
Depois de concluir a Sequência didática Dia do Professor, organize um momento de culminância. Uma ideia simples é preparar um mural chamado:
NOSSA PROFESSORA É ESPECIAL!
Coloque nele os desenhos, vasos de flores e mensagens produzidas pelas crianças. Também é possível gravar pequenos áudios ou vídeos nos quais cada criança completa a frase:
“EU GOSTO DA MINHA PROFESSORA PORQUE…”
Outra possibilidade é produzir coletivamente um cartão gigante. Cada criança faz um desenho, carimbo da mão, coração ou pequeno registro. O mais importante é que a homenagem seja construída pelas próprias crianças.
Como avaliar as crianças durante a sequência?
Na Educação Infantil, a avaliação deve acontecer por meio da observação e dos registros realizados pelo professor durante as experiências. Observe, por exemplo:
- participação nas rodas de conversa;
- capacidade de expressar sentimentos e ideias;
- interação com outras crianças;
- estratégias utilizadas na contagem;
- percepção de padrões;
- envolvimento nas brincadeiras sonoras;
- reconhecimento de imagens e palavras;
- progressos na coordenação motora;
- autonomia na realização das propostas;
- interesse pelas situações de leitura e escrita.
Evite avaliar apenas se a criança acertou ou errou determinada questão. O processo utilizado por ela para chegar à resposta pode oferecer informações muito mais relevantes sobre seu desenvolvimento.
Baixe as atividades em PDF:
Como adaptar a sequência para diferentes idades?
As atividades podem ser utilizadas de maneira flexível. Com crianças menores, priorize oralidade, brincadeiras, manipulação de objetos, pintura e experiências corporais.
Já com as crianças maiores da Educação Infantil, é possível ampliar situações envolvendo contagem, identificação de padrões, percepção sonora das palavras e reconhecimento de letras.
O material impresso deve funcionar como complemento da experiência, e não como único recurso pedagógico.
Sempre que possível, apresente primeiro uma situação concreta, uma brincadeira ou uma conversa. Depois utilize a atividade como forma de sistematizar aquilo que foi vivenciado.
Conclusão
Trabalhar o Dia do Professor na Educação Infantil pode ir muito além de preparar uma lembrancinha.
Quando organizamos experiências que envolvem conversa, brincadeira, investigação, arte, linguagem e matemática, transformamos a comemoração em uma oportunidade real de aprendizagem.
Nesta Sequência didática Dia do Professor, as crianças percorrem caminhos, observam objetos escolares, brincam com sons e sílabas, contam quantidades, descobrem padrões, produzem um presente, exploram a letra P, relacionam imagens e palavras e investigam elementos presentes na sala de aula.
Ao mesmo tempo, são convidadas a reconhecer os vínculos construídos diariamente na escola e a expressar carinho e gratidão.
O mais importante é lembrar que, na Educação Infantil, cada atividade ganha muito mais sentido quando nasce de uma experiência vivenciada pela criança.
Por isso, adapte as propostas à realidade da sua turma, transforme as atividades em brincadeiras e permita que as crianças conversem, criem, experimentem e façam suas próprias descobertas.
E, claro, aproveite esse momento para celebrar quem ensina, acolhe, inspira e participa diariamente das pequenas e grandes descobertas da infância.
Veja também: Atividades para o Dia do Professor: 6 ideias criativas para alfabetizar, emocionar e homenagear
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Um forte abraço, Eliene e Leticia – Conto e Movimento!
Perguntas frequentes: Sequência didática Dia do Professor
O que trabalhar no Dia do Professor na Educação Infantil?
É possível desenvolver atividades envolvendo oralidade, afetividade, expressão artística, coordenação motora, contagem, percepção visual, sequências, sons das palavras e reconhecimento de elementos do cotidiano escolar.
Como iniciar uma Sequência didática Dia do Professor?
Comece com uma roda de conversa sobre quem é o professor, quais atividades ele realiza e quais experiências as crianças vivenciam com ele. A partir dessa conversa, introduza gradualmente brincadeiras e propostas pedagógicas.
Quantos dias pode durar essa sequência?
Ela pode ser organizada durante três a cinco dias ou adaptada conforme a rotina da turma. Não há necessidade de realizar todas as atividades em um único momento.
Como trabalhar o Dia do Professor de maneira lúdica?
Utilize brincadeiras, músicas, histórias, circuitos, jogos com objetos escolares, desenho, pintura, contagem concreta, rodas de conversa e produções coletivas. As atividades impressas podem complementar essas experiências.
Como relacionar o Dia do Professor à BNCC?
A proposta pode dialogar com os direitos de aprendizagem e desenvolvimento e com diferentes campos de experiências da Educação Infantil, especialmente “O eu, o outro e o nós”, “Escuta, fala, pensamento e imaginação”, “Traços, sons, cores e formas” e “Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações”.
Leticia Borges e Eliene Andrade são duas professoras apaixonadas pela educação, pela criação de materiais didáticos e pela construção de uma escola mais criativa, inclusiva e verdadeiramente significativa. Unidas pelo desejo de transformar práticas pedagógicas, partilham experiências, reflexões e recursos que inspiram educadores. Para além da sala de aula, também se aventuram no universo da literatura infantil, sendo autoras de obras como Bruxolina Narizé e Vicente e o Resgate, que encantam crianças e promovem a imaginação e o gosto pela leitura.
