Sequência didática do livro Pedro vira porco-espinho

Que tal discutir com as crianças de onde vêm as emoções? Do que se alimenta a raiva? Por que estamos calmos e de repente – pum – não estamos mais? A autora Janaina Tokitaka conta a história de Pedro, um menino comum que vai levando a vida em suas rotinas de criança. Porém, quando uma dessas coisas não acontece como ele espera, Pedro vira porco-espinho. Com uma metáfora sutil e divertida sobre as transformações do humor e as sensações que experimentamos na vida – que muitos pais podem chamar de “birra” ou “manha”, o livro convida o pequeno leitor a refletir sobre a origem dos sentimentos.

Sequência didática do livro Pedro vira porco-espinho, para as turminhas da Educação Infantil.

Faixa Etária: 5 anos.

Duração: Aproximadamente 1 semana (5 dias).

Objetivos:

• Desenvolver a expressão oral e emocional das crianças.
• Trabalhar a empatia e o respeito ao próximo.
• Estimular a criatividade e a coordenação motora.
• Ampliar o repertório literário das crianças.

 Dia 1: Apresentação do Livro “Pedro vira porco-espinho”.

No primeiro dia da sequência didática, será realizada a apresentação do livro Pedro Vira Porco-Espinho para os alunos. Inicialmente, acontecerá uma roda de conversa para explorar o tema central da história: as emoções, especialmente a raiva. Os alunos serão incentivados a compartilhar suas experiências pessoais, respondendo a perguntas como: “Vocês já sentiram raiva? Como o corpo reage quando ficamos bravos?”.

Em seguida, será feita a leitura dialogada do livro, com pausas estratégicas para que os alunos possam refletir e interagir com a história. Durante a leitura, serão feitas perguntas que estimulem a compreensão do enredo e a identificação com o protagonista. Após a leitura, será realizada uma exploração detalhada das ilustrações, permitindo que os alunos analisem as expressões e posturas do personagem, associando-as às emoções vivenciadas por ele ao longo da narrativa. Esse momento também favorecerá uma nova troca de ideias sobre como as emoções se manifestam e como podemos lidar com elas no dia a dia.

Recursos: Livro “Pedro Vira Porco-Espinho”, imagens de emoções (alegria, tristeza, raiva, medo). Para aquisição do livro clique aqui.

Dia 2: Compreensão e Reflexão

No segundo dia da sequência didática, o foco será a compreensão e a reflexão sobre a história Pedro Vira Porco-Espinho. A aula terá início com uma conversa sobre os acontecimentos do livro, incentivando os alunos a recontar trechos da história e a refletir sobre as emoções do personagem. Perguntas como “Por que Pedro virou um porco-espinho?” e “Como ele voltou ao normal?” serão utilizadas para estimular a interpretação e a relação entre sentimentos e comportamento.

Em seguida, será realizada a Dinâmica das Expressões, na qual as crianças serão convidadas a representar diferentes emoções por meio de expressões faciais e corporais. Essa atividade lúdica ajudará na identificação e no reconhecimento das emoções, promovendo um aprendizado sensível e interativo.

Para finalizar, os alunos irão registrar a história por meio do desenho livre, representando a parte que mais gostaram ou que mais chamou sua atenção. Essa atividade permitirá que expressem suas percepções de forma criativa, reforçando a compreensão do enredo e a conexão com as emoções do personagem.

Recursos: Cartolina, giz de cera, espelho para observar as expressões.

Dia 3: Dramatização e Expressão Corporal

No terceiro dia da sequência didática, as atividades serão voltadas para a dramatização e a expressão corporal, permitindo que os alunos explorem a história de Pedro Vira Porco-Espinho de maneira interativa e vivencial.

Clique aqui para assistir o vídeo da dramatização.

A aula começará com uma dramatização da história, na qual cada criança poderá representar uma parte do enredo. Os alunos serão incentivados a utilizar gestos, expressões faciais e movimentos corporais para demonstrar as emoções do personagem. Esse momento lúdico favorecerá a internalização do enredo, além de promover a empatia e o desenvolvimento da comunicação corporal.

Em seguida, será realizado o jogo “Corpo-espinho”, no qual a professora dará comandos como “Pedro ficou bravo!”, e as crianças deverão encolher o corpo, simulando um porco-espinho se protegendo. Quando a professora disser “Pedro ficou calmo”, os alunos deverão relaxar e demonstrar uma postura tranquila. Essa atividade ajudará a compreender as mudanças corporais que acompanham as emoções e a importância do autocontrole.

Para finalizar, haverá uma roda de conversa sobre maneiras de lidar com a raiva. Os alunos serão convidados a compartilhar estratégias que utilizam quando sentem essa emoção, como respirar fundo, contar até dez ou conversar com um adulto de confiança. Esse momento permitirá a construção coletiva de formas saudáveis de expressar e administrar os sentimentos.

Recursos: Fantoches, máscaras de porco-espinho feitas de papel.

 Dia 4: Encerramento e Socialização: Produção Artística e Exposição das atividades.

Baixe o arquivo gratuitamente aqui: artes porco espinho.

A primeira atividade será a confecção de um “Porco-Espinho” utilizando materiais recicláveis, como massinha, palitos, papelão e outros elementos disponíveis. Cada criança poderá criar seu próprio personagem inspirado no livro, explorando texturas, formas e cores. Essa atividade estimulará a coordenação motora, a imaginação e a percepção tátil, além de reforçar a conexão com a história.

Em seguida, será realizada uma pintura coletiva, na qual os alunos serão convidados a representar, por meio das cores e formas, “Como me sinto quando fico bravo e o que me acalma”. Esse momento permitirá a livre expressão das emoções, ajudando as crianças a identificar e externalizar seus sentimentos de forma artística.

Para finalizar, será organizada uma exposição das produções na sala de aula, criando um ambiente de valorização do trabalho de cada criança. Durante essa exposição, os alunos terão a oportunidade de compartilhar o significado de suas criações com os colegas, promovendo a troca de experiências e reflexões sobre as emoções e suas formas de manifestação.

Recursos: Massinha, palitos de sorvete, papel sulfite, tintas, Cartolina, canetinhas, registros dos dias anteriores.

Esse arquivo pode ser adaptado para a realidade de sua sala de aula.