Sequência didática do Livro Pedro vira porco-espinho

Que tal discutir com as crianças de onde vêm as emoções?

Do que se alimenta a raiva? Por que estamos calmos e de repente – pum – não estamos mais? A autora Janaina Tokitaka conta a história de Pedro, um menino comum que vai levando a vida em suas rotinas de criança. Porém, quando uma dessas coisas não acontece como ele espera, Pedro vira porco-espinho. Com uma metáfora sutil e divertida sobre as transformações do humor e as sensações que experimentamos na vida – que muitos pais podem chamar de “birra” ou “manha”, o livro convida o pequeno leitor a refletir sobre a origem dos sentimentos.

Sequência Didática: Pedro Vira Porco-Espinho na Educação Infantil

Faixa etária: 4 e 5 anos
Duração: 5 dias
Baseado no livro: Pedro Vira Porco-Espinho, de Janaina Tokitaka

Objetivos:

• Desenvolver a expressão oral e emocional das crianças.

• Trabalhar empatia e respeito ao outro.

• Estimular a coordenação motora e a criatividade.

• Ampliar o repertório literário e linguístico.

Dia 1 – Leitura e Primeiras Impressões

No primeiro dia da sequência didática, será realizada a apresentação do livro Pedro Vira Porco-Espinho para os alunos. Inicialmente, acontecerá uma roda de conversa para explorar o tema central da história: as emoções, especialmente a raiva.

Atividades:

• Roda de conversa: Os alunos serão incentivados a compartilhar suas experiências pessoais, respondendo a perguntas como: “Vocês já sentiram raiva? Como o corpo reage quando ficamos bravos?”.  Dessa forma, favorecerá uma nova troca de ideias sobre como as emoções se manifestam e como podemos lidar com elas no dia a dia.

• Leitura dialogada do livro com exploração das ilustrações.

• Discussão sobre emoções com cartões de sentimentos: raiva, medo, alegria, tristeza.

Campos de Experiência – BNCC:

• O eu, o outro e o nós

• Escuta, fala, pensamento e imaginação

• Corpo, gestos e movimentos

Recursos: Livro “Pedro Vira Porco-Espinho”, imagens de emoções (alegria, tristeza, raiva, medo).

Dia 2 – Reconhecendo Emoções e Compreendendo a História

No segundo dia da sequência didática, o foco será a compreensão e a reflexão sobre a história Pedro Vira Porco-Espinho. A aula terá início com uma conversa sobre os acontecimentos do livro, incentivando os alunos a recontar trechos da história e a refletir sobre as emoções do personagem.

Atividades:

• Perguntas norteadoras: “Por que Pedro virou um porco-espinho?” e “Como ele voltou ao normal?” serão utilizadas para estimular a interpretação e a relação entre sentimentos e comportamento.

• Dinâmica das expressões: As crianças serão convidadas a representar diferentes emoções por meio de expressões faciais e corporais. Assim, essa atividade ajudará na identificação e no reconhecimento das emoções, promovendo um aprendizado sensível,  interativo e principalmente lúdico.

• Registro por desenho: Para finalizar, os alunos irão registrar a história por meio do desenho livre, representando a parte que mais gostaram ou que mais chamou sua atenção. Essa atividade permitirá que expressem suas percepções de forma criativa, reforçando a compreensão do enredo e a conexão com as emoções do personagem.

Campos de Experiência – BNCC:

• Corpo, gestos e movimentos

• Traços, sons, cores e formas

• O eu, o outro e o nós

Recursos: Cartolina, giz de cera, espelho para observar as expressões.

Dia 3 – Dramatização e Jogo Corporal

No terceiro dia da sequência didática, as atividades serão voltadas para a dramatização e a expressão corporal, permitindo que os alunos explorem a história de Pedro Vira Porco-Espinho de maneira interativa e vivencial. Em conformidade, deixamos aqui a sugestão Pedro vira porco-espinho – Varal de Histórias (Temos toda admiração por esse canal)

Atividades:

• Dramatização da história: com fantoches, encenando os sentimentos de Pedro. Também, os alunos serão incentivados a utilizar gestos, expressões faciais e movimentos corporais para demonstrar as emoções do personagem. Assim, favorecerá a internalização do enredo, além de promover a empatia e o desenvolvimento da comunicação corporal.

• Jogo “Corpo-Espinho”: Em seguida, será realizado o jogo “Corpo-espinho”, no qual a professora dará comandos como “Pedro ficou bravo!”, e as crianças deverão encolher o corpo, simulando um porco-espinho se protegendo. Quando a professora disser “Pedro ficou calmo”, os alunos deverão relaxar e demonstrar uma postura tranquila. Além de se divertirem, essa atividade ajudará a compreender as mudanças corporais que acompanham as emoções e a importância do autocontrole.

• Conversas sobre formas de lidar com a raiva: técnicas de respiração, pedir ajuda, abraçar um bichinho, contar até dez… Os alunos serão convidados a compartilhar estratégias que utilizam quando sentem essa emoção ou conversar com um adulto de confiança. Também, permitirá a construção coletiva de formas saudáveis de expressar e administrar os sentimentos.

Campos de Experiência – BNCC:

• Corpo, gestos e movimentos

• O eu, o outro e o nós

• Escuta, fala, pensamento e imaginação

Recursos: Máscaras, fantoches, vídeo da história dramatizada.

Dia 4 da Sequencia didática Pedro vira porco-espinho – Arte com Criatividade: Porco-Espinho com Garfo!

Atividades de registro incluída:

• Pinte o porco-espinho com tinta guache usando um garfo, criando texturas com as cerdas (imagem 1).

• Confeccione seu porco-espinho 3D com massinha e palitos de dente ou papel colorido. Cada criança poderá criar seu próprio  “Porco-Espinho” utilizando materiais como massinha, palitos, papelão e outros elementos disponíveis., explorando texturas, formas e cores. Dessa forma, estimulará a coordenação motora, a imaginação e a percepção tátil, além de reforçar a conexão com a história.

Campos de Experiência – BNCC:

• Traços, sons, cores e formas

• Corpo, gestos e movimentos

• O eu, o outro e o nós

Recursos: Atividade de registro do porco-espinho, tinta guache, garfo, massinha, papel reciclado, canetinhas, palitos.

Dia 5 – Sons e Letras: Aprendendo com a Letra P

Atividades de registro incluída:

• Trabalhar a letra P, sílabas (PA – PE – PI – PO – PU) e completar palavras ilustradas (imagem 2).

• Roda de conversa: “O que eu aprendi com o Pedro?”

• Construção de um cartaz coletivo: será realizada uma pintura coletiva, na qual os alunos serão convidados a representar, por meio das cores e formas o tema “O que fazer quando estou com raiva?” Esse momento permitirá a livre expressão das emoções, ajudando as crianças a identificar e externalizar seus sentimentos de forma artística.

Campos de Experiência – BNCC:

• Escuta, fala, pensamento e imaginação

• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

• O eu, o outro e o nós

Recursos: Ficha com a letra P, cartolina, canetinhas, registros anteriores.

Dica para finalizar com chave de ouro a Sequência didática Pedro vira porco-espinho:

Encerramento e Socialização: Produção Artística e Exposição das atividades.

Valorize as produções de cada criança, com uma exposição das produções da semana na sala ou no mural da escola. Nesta oportunidade,  os alunos poderão compartilhar o significado de suas criações com os colegas, outros professores e suas próprias famílias, promovendo a troca de experiências e reflexões sobre as emoções e suas formas de manifestação.

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Um forte abraço,

Leticia e Eliene (Conto e Movimento)