Diário das Férias Escolares: Uma Atividade Divertida para Escrever e Desenhar

Atualizado em 14/08/2026 às 17:15

As férias escolares são um período importante para descansar, brincar, conviver com a família e viver novas experiências. Mas isso não significa que as crianças precisam se afastar completamente da leitura, da escrita, da conversa e de outras formas de aprendizagem.

Na verdade, muitas situações vividas durante as férias podem se transformar em excelentes oportunidades de aprendizagem significativa. Aprofunde mais sobre o assunto em Aprendizagem nas Férias: 15 Ideias para Aprender Brincando

Uma visita à casa dos avós, uma brincadeira no quintal, um passeio ao parque, uma viagem, uma receita preparada em família ou até mesmo uma tarde de jogos podem virar assunto para conversar, desenhar e escrever.

Pensando nisso, o diário ilustrado das férias escolares é uma proposta simples e afetiva para incentivar as crianças a registrar algumas de suas experiências durante esse período.

A atividade une desenho, escrita, memória, oralidade e criatividade, respeitando o nível de desenvolvimento de cada criança.

E o melhor: não é preciso transformar as férias em uma rotina de tarefas escolares. A proposta é justamente aproveitar as experiências que já acontecem naturalmente no cotidiano.

O que é o diário das férias escolares?

O diário das férias escolares é um pequeno registro das experiências vividas pela criança durante o período de descanso.

Ela pode utilizar um caderno, folhas impressas, fichas ou um livrinho confeccionado especialmente para a atividade.

Em cada página, a criança poderá:

• desenhar algo que viveu;
• escrever uma palavra ou frase;
• registrar o lugar onde esteve;
• contar algo de que gostou;
• colar uma fotografia ou pequena lembrança;
• registrar uma brincadeira;
• escrever sobre uma pessoa especial que encontrou;
• contar algo novo que descobriu.

O formato pode ser adaptado de acordo com a idade e o nível de escrita da criança.

Para algumas crianças, uma palavra será suficiente. Para outras, será possível escrever uma frase ou até um pequeno relato.

O mais importante é que a produção tenha sentido para quem está escrevendo.

Por que trabalhar o diário durante as férias escolares?

A escrita se torna mais significativa quando está relacionada às experiências, interesses e conhecimentos da criança.

Ao registrar uma situação que realmente vivenciou, ela percebe que escrever não serve apenas para realizar uma atividade proposta pelo professor: a escrita também pode ser utilizada para contar, lembrar, comunicar e guardar experiências.

O diário pode favorecer diferentes aprendizagens, como:

• desenvolvimento da produção escrita;
• ampliação do vocabulário;
• organização de ideias;
• desenvolvimento da oralidade;
• percepção da sequência temporal;
• valorização das experiências pessoais;
• criatividade;
• expressão por meio do desenho;
• autonomia na escrita;
• construção de memórias afetivas.

Além disso, a proposta cria uma ponte interessante entre família e escola, especialmente quando o material é retomado depois do período de férias.

Como fazer um diário ilustrado das férias?

A atividade pode ser muito simples.

1. Prepare o material

O diário pode ser confeccionado com folhas A4 dobradas ao meio e grampeadas, folhas coloridas, um pequeno caderno ou fichas.

Na capa, a criança pode escrever:

MEU DIÁRIO DAS FÉRIAS

Depois, pode desenhar a si mesma ou fazer uma ilustração relacionada ao período de descanso.

2. Deixe a criança escolher o que registrar

Não é necessário determinar exatamente o que ela deverá escrever todos os dias.

A criança pode registrar acontecimentos que considere especiais.

Por exemplo:

“Fui à casa da vovó.”

“Brinquei com meu primo.”

“Fui ao parque.”

“Hoje fiz bolo com minha mãe.”

“Viajei para a praia.”

“Brinquei de bicicleta.”

Também é possível que a criança queira registrar algo aparentemente simples, como assistir a um filme, brincar com o animal de estimação ou tomar sorvete.

Para ela, aquele momento pode ter um significado especial.

3. Incentive o desenho

O desenho pode aparecer antes ou depois da escrita.

Uma possibilidade é perguntar:

“O que você gostaria de desenhar sobre esse momento?”

O adulto pode conversar sobre o desenho sem corrigir ou interferir excessivamente na produção.

Essa conversa ajuda a criança a organizar aquilo que deseja comunicar.

4. Valorize a escrita espontânea

Durante a alfabetização, é importante permitir que a criança coloque em prática aquilo que já sabe sobre o sistema de escrita.

Por isso, evite transformar o diário em uma atividade de cópia.

Se a criança ainda não escreve convencionalmente, ela pode registrar palavras, nomes, letras ou pequenas frases de acordo com suas possibilidades.

O adulto pode atuar como escriba quando necessário, registrando exatamente o que a criança deseja comunicar.

Assim, o foco permanece na produção de sentido, e não apenas na correção ortográfica.

Sugestões de frases para iniciar o diário

Para crianças que precisam de um pouco mais de apoio, algumas frases iniciadoras podem ajudar:

• Hoje eu…
• Nas minhas férias eu…
• O lugar que visitei foi…
• Eu gostei de…
• Minha brincadeira preferida foi…
• Uma coisa divertida que aconteceu foi…
• Eu fiquei feliz quando…
• Com minha família eu…
• Uma coisa nova que descobri foi…
• Meu melhor momento das férias foi…

Esses iniciadores podem ser utilizados especialmente com crianças que estão avançando na construção de frases.

O diário das férias precisa ser feito todos os dias?

Não.

Esse é um ponto importante para orientar as famílias.

As férias escolares devem continuar sendo um período de descanso, lazer e convivência. Portanto, não é necessário transformar o diário em uma obrigação diária.

Uma boa alternativa é sugerir que a criança faça registros quando tiver vontade ou quando acontecer algo que queira guardar na memória.

Também pode ser combinado um registro a cada dois ou três dias.

A proposta deve ser leve e prazerosa.

Como envolver a família na atividade?

A participação da família pode enriquecer bastante o diário.

Os adultos podem conversar com a criança sobre suas experiências e ajudá-la a recordar detalhes.

Algumas perguntas podem estimular a conversa:

Onde você foi?

Quem estava com você?

O que aconteceu?

O que você mais gostou?

Como você se sentiu?

O que foi mais divertido?

Você descobriu alguma coisa nova?

Essas conversas são importantes porque ajudam a criança a organizar mentalmente os acontecimentos antes de registrá-los.

A família também pode guardar pequenas lembranças para complementar algumas páginas, como:

• ingressos;
• fotografias;
• desenhos;
• folhas;
• etiquetas;
• embalagens;
• pequenos recortes.

Sempre respeitando a segurança e a privacidade da criança.

Ideias de páginas para o diário das férias

Para deixar a proposta ainda mais interessante, o diário pode ter páginas com diferentes desafios.

Como trabalhar o Diário das férias escolares no retorno às aulas?

O retorno das férias escolares pode ser um excelente momento para retomar os registros produzidos pelas crianças.

Em vez de simplesmente recolher as atividades, o professor pode utilizá-las como ponto de partida para novas experiências de aprendizagem.

Roda de conversa

Organize uma roda para que as crianças compartilhem uma lembrança das férias.

Não é necessário que todas contem tudo o que fizeram.

Cada criança pode escolher uma experiência que deseja compartilhar.

Mural das férias

Crie um mural coletivo com desenhos, frases e pequenas produções.

Um título possível é:

“NOSSAS FÉRIAS EM PALAVRAS E DESENHOS”

Essa atividade também pode ser uma oportunidade para trabalhar leitura e reconhecimento dos nomes dos colegas.

Lista coletiva

Depois da conversa, registre no quadro algumas palavras que apareceram nos relatos.

Por exemplo:

PARQUE – PRAIA – AVÓ – BOLA – VIAGEM – FAMÍLIA – SORVETE – AMIGOS

A partir dessas palavras, o professor pode desenvolver atividades de alfabetização relacionadas ao contexto vivido pela turma.

Produção coletiva

Outra possibilidade é construir coletivamente um pequeno texto:

“NAS NOSSAS FÉRIAS…”

O professor atua como escriba, enquanto as crianças contribuem com ideias.

Depois, o texto pode ser lido coletivamente.

O diário pode ser utilizado como avaliação diagnóstica?

Sim, desde que seja utilizado com cuidado.

Os registros podem oferecer ao professor informações importantes sobre o percurso de aprendizagem de cada criança.

É possível observar, por exemplo:

• como a criança representa suas ideias por escrito;
• quais letras e palavras já reconhece;
• como relaciona fala e escrita;
• se consegue produzir frases;
• como organiza suas ideias;
• quais estratégias utiliza para escrever;
• como utiliza desenhos e palavras para comunicar uma experiência.

Por isso, o diário pode funcionar como uma fonte de observação pedagógica, especialmente no início do período letivo.

Entretanto, é importante evitar transformar uma produção feita durante as férias em uma avaliação formal ou classificatória.

O objetivo principal continua sendo proporcionar uma experiência significativa de linguagem.

BNCC: quais aprendizagens podem ser desenvolvidas?

O diário ilustrado permite trabalhar diferentes dimensões da linguagem e da expressão.

Para crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental, a proposta pode ser relacionada, entre outras, às habilidades de produção de textos, expressão oral, leitura e utilização de diferentes linguagens previstas na BNCC.

Uma habilidade especialmente pertinente é a EF01LP17, que envolve a produção, com ajuda do professor, de legendas para álbuns de fotos ou ilustrações e outros gêneros de circulação cotidiana.

Também podem ser mobilizadas habilidades relacionadas à produção de textos e ao planejamento da escrita, conforme o nível de desenvolvimento da turma.

Na oralidade, o relato das experiências vividas durante as férias possibilita situações de escuta, compartilhamento e organização de acontecimentos.

Na dimensão artística, o desenho permite combinar elementos visuais e verbais para representar experiências.

Importante: a habilidade da BNCC deve ser selecionada de acordo com o objetivo específico da atividade, o ano escolar e o planejamento do professor. O diário não precisa desenvolver todas as habilidades ao mesmo tempo.

Para abranger seu conhecimento sobre a BNCC, confira também nosso artigo: Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na prática escolar ou acesse o site oficial, e como transformar essas ocasiões em experiências de aprendizagem significativas.

Para turmas da Educação Infantil, a proposta pode ser adaptada para priorizar oralidade, desenho, expressão de sentimentos, relato de experiências e produção de registros, respeitando as características dessa etapa.

Como adaptar a atividade para diferentes níveis de alfabetização?

Uma das vantagens do diário é justamente a possibilidade de adaptação.

Crianças em fase inicial de alfabetização

Podem:

• desenhar;
• escrever o próprio nome;
• registrar palavras conhecidas;
• completar frases;
• identificar palavras relacionadas ao desenho.

Crianças que já escrevem frases

Podem produzir pequenos relatos sobre suas experiências.

Por exemplo:

“Fui ao parque com minha família. Brinquei no balanço e tomei sorvete.”

Crianças com maior autonomia

Podem escrever pequenos textos, acrescentar detalhes, organizar acontecimentos em ordem temporal e revisar suas próprias produções.

Dessa maneira, uma mesma proposta pode atender diferentes níveis de aprendizagem dentro da turma.

E se a criança não viajar nas férias?

Esse cuidado é muito importante.

Uma proposta sobre férias escolares não deve criar a impressão de que férias boas são aquelas que envolvem viagens, hotéis, praias ou passeios caros.

A criança pode registrar experiências simples do cotidiano.

Brincar na rua.

Fazer uma receita.

Visitar um familiar.

Brincar com o cachorro.

Assistir a um filme.

Andar de bicicleta.

Desenhar.

Ler uma história.

Brincar com os irmãos.

Toda experiência pode se tornar significativa quando existe algo para contar sobre ela.

Por isso, o professor deve evitar comparações entre as vivências das crianças.

O objetivo não é descobrir quem teve as férias “mais divertidas”, mas valorizar diferentes formas de viver, brincar e aprender.

Uma proposta simples que aproxima escola, família e aprendizagem

O diário das férias escolares mostra que aprendizagem significativa não depende necessariamente de uma atividade complexa ou de uma grande quantidade de exercícios.

Uma conversa durante um passeio, uma brincadeira, uma receita feita em família ou uma tarde tranquila podem gerar histórias, desenhos, palavras e textos. Veja também outras propostas em Atividades de férias: 10 missões lúdicas para crianças aprenderem brincando.

Quando a criança encontra motivos reais para falar, desenhar e escrever, a linguagem passa a fazer parte de sua própria experiência.

E é justamente essa conexão que torna a proposta tão interessante para professores alfabetizadores.

Diário das férias escolares

Transforme as férias escolares em memórias que podem ser contadas

As férias escolares são, antes de tudo, tempo de descanso, brincadeira, convivência e descoberta.

O diário ilustrado entra nesse cenário de maneira leve: ele não precisa ser uma obrigação nem uma lista de tarefas para preencher todos os dias.

Pode ser apenas um convite para a criança parar por alguns minutos e registrar aquilo que deseja guardar.

Ao retornar para a escola, essas pequenas páginas podem se transformar em conversas, histórias, desenhos, palavras e novas aprendizagens.

Porque quando a criança escreve sobre aquilo que viveu, a escrita ganha significado, a memória ganha forma e a aprendizagem ganha sentido.

Veja também: Como manter a aprendizagem nas férias das crianças

Compartilhe esta proposta com outros professores alfabetizadores que também procuram atividades simples e significativas para trabalhar linguagem e escrita com as crianças.

Com carinho,

Eliene e Leticia – Conto e Movimento

Conto e Movimento

Leticia Borges e Eliene Andrade são duas professoras apaixonadas pela educação, pela criação de materiais didáticos e pela construção de uma escola mais criativa, inclusiva e verdadeiramente significativa. Unidas pelo desejo de transformar práticas pedagógicas, partilham experiências, reflexões e recursos que inspiram educadores. Para além da sala de aula, também se aventuram no universo da literatura infantil, sendo autoras de obras como Bruxolina Narizé e Vicente e o Resgate, que encantam crianças e promovem a imaginação e o gosto pela leitura.